1－5从小指到拇指、6是大小指各一、7是拿笔姿势、8是拇指和食指分开、9是食指弯曲、10是一个拳头、0是拇指和食指弯成一个圆形。等右手熟练后，再练左手。若干遍后，越数越快，手指出示得也越来越快，达到了百练不厌的境界。
         三、 通过知识传授，掌握学习方法
         常言道“授人以鱼，不如授人以渔”，方法和能力的获得，除了学生自己的努力外，还要靠培养和训练。要通过知识技能的传授、培养、训练学生独立运用所学知识解决问题的能力。如学习英语句子时，要特别提醒学生注意句子中的动词，因为英语动词是句子的核心，而且各有各的用法。请看以下三个句子：
         （1） He asked me to go home．
         （2） He let me go home．
         （3） He stopped me going home ．
         这三个句子都是简单句。但它们的结构各不相同。句（1）的句式为“主语＋及物动词＋宾语＋带to的动词不定式”；句(2)的句式为“主语＋及物动词＋宾语＋不带to的动词不定式”；句（3）的句式为“主语＋及物动词＋宾语＋动词-ing 形式”。学生学习英语动词时，一定要记住它们的习惯搭配，并及时进行总结，以便更加系统地、准确地把握它们。如类似ask用法的动词有want、tell、advise等；类似let用法的动词有see、have、watch、hear、feel等；类似stop用法的动词有keep、prevent等。
         四、 运用情景，激发学生的学习兴趣
         对于学生来说，兴趣的培养，是进行创造性学习的前提。英语作为一种语言，我们必须通过使用学习语言。教师可以把书中静的东西变成动的、看得见、摸得着的真人真事。例如，我讲句型“What’s this?”“What’s that?”“What are these?”“What are those?”以及表示像苹果、香蕉、梨子、橘子等水果的单词时，要求学生自带一种水果，我讲完句型后，让同学们用实物进行表演，他们拿着红红的苹果和黄黄的香蕉，个个练的津津有味，滚瓜烂熟。再如讲“How many……”句型时，要求同学们根据教室内的实际情况操练句型，同学们积极性很高，有的同学有墙上的钟、黑板、画、门、窗等造句，有的用窗户附近的花、书桌、书桌上的书、钢笔、铅笔、尺子、橡皮等造句，还有的用教室里的笤帚、灯、教师、学生、男生、女生等造句，这样下来，同学们利用这一句型造了几十个句子，熟练地掌握了这一句型。上这样真人真事物实践课，同学们总是情绪激昂，跃跃欲试，因为他们不是死记硬背单词和句子，而是在学习中使用，在使用中学习。 <<转[下一页]