在基础教育阶段，从小学、初中到高中，学生的思维方式逐步由形象思维为主变为抽象思维为主，因此，创造性思维能力的培养是基础教育不可忽视的内容。
         由以上分析可见，发散思维、直觉思维和形象思维在创造活动中起着非常重要甚至是决定性的作用，但创造性思维也离不开集中思维、逻辑思维和抽象思维，创造性思维正是这些不同思维方式的对立统一。
         二、创造性思维的培养意义和培养途径
         综观中外历史上的科学家和发明者，他们往往兴趣广泛、思路敏捷，具有独到的创造性思维能力。如飞机上天、潜艇入海、飞船登月、现代仿生学的产生、相对论的创立、克隆羊的诞生……所有这些发明创造都是创造性思维的结果。正如1997年诺贝尔物理学奖获得者朱棣文所说的那样："科学的最高目标是要不断发现新的东西，因此，要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有一定的创造性。"
正是具备了足够的创造性思维能力，人类才产生了永不停息的创造活动，从而推动着历史进步。试想若无第一件生产工具就无人猿区别；无冶铁技术就无农业文明时代的到来；无蒸汽机、机器制造就无工业文明时代的到来；若无第二次世界大战后出现的新的科技革命浪潮，人类就不会如此迅速地奔向信息社会。
         现在，知识经济时代正向我们走来，国际竞争日趋激烈，科技发明与创造层出不穷。我国是一个发展中国家，要跻身于世界发达国家行列，培养大批具有创造能力的人才是当务之急。江泽民总书记强调指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立在世界之林。"第三次全国教育工作会议尤其强
调"素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点"。
         可见，培养学生的创新精神和以创造性思维为核心的创造能力是社会发展的需要，也是人类自身发展的需要。
从创造性思维的概念可知，创造性思维的形成需要有创新意识的驱使，创造性思维的过程是"对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合"，所以，教师在教学中应努力创设有效的氛围，培养学生的创新意识，发展学生的多种思维，并促使各种思维方式的有机结合。
        培养学生创造性思维的途径还有很多，但各种途径都离不开教师，因为教师是培养活动的组织者和实施者。要培养学生的创造性思维，教师自己的思维首先要有创造性，所以教师应不断学习、勤"换脑筋"、打点"思维提前量"，还要尊重学生、淡化权威意识，建立新型师生关系。只要在教学的方方面面、时时刻刻都重视培养学生的创造性思维能力，那么学生的创造能力一定能得到提高。    （作者：四平市第一实验小学     秦丽丽）