——记市优秀教师张敏同志
张敏同志投身教育事业已逾二十年，十几年的风雨春秋，她甘于奉献，淡泊名利，在人生的长卷上写上了辉煌的一页。
“植根于爱”她工作取得成功的法宝，用慈母之爱打动孩子的心，使她成为家庭、社会、学校三方教育的主角。如以前她教过的一名叫孙丽盼的学生，由于母亲患有精神病，生活不能自理，而父亲又要做临时工养活她和哥哥，所以家境十分贫寒，经常穿着过季的衣服，又不能及时清洗，同学们嫌脏，都不愿和她同座，个别同学的嘲笑使她更加自卑。看到这一切，张老师带头帮助她，交上书费、减免学杂费，并为她购置各种学习用具，还从家里拿来孩子的衣服为她换洗，并亲自为她梳头，扎上美丽的头花。在张老师的带领下，全班同学都能理解她的困难，主动帮助她了，到她家擦玻璃，还借给她许多课外书。大家的热情重新鼓起了孩子的进取心，孙丽盼变得主动学习，自强自立了，使这个缺少家庭爱的少年重新获得了老师的爱、同学的爱、集体的爱。
对学生的悉心爱护、耐心帮助的爱，进行严格要求，更是必不可少的爱。特别是对道德品质及行为习惯尚处于形成初期的孩子来说，“严格”二字尤为重要，小到举止言谈、待物处事态度，大到意志毅力的养成以及人生观、世界观的形成都要严导其行，这就是张老师实施爱的第二步——严父之爱导其行。在她接任特教班班主任工作时，由于孩子的家庭条件优越，所以学生中普遍存在自私、娇气的心理，凡事以自我为中心，不愿参加劳动，为了维护自己的利益，甚至不惜伤害别人。
慈母、严父的爱贯穿于张老师的教学工作中，但更为突出的是她用独有的睿智爱心去启迪、点化学生，使他们成为自信、自爱的好少年。这就是她播洒爱的第三步——人师之爱点“石”成金，在教学中偏爱差生。学习困难的同学，都有着不同的学习失败的经历，这种体验使他们在学习中往往对自己 能否学会新的知识持否定态度，越怕自己学不会，成绩就越差，越差越是学不会。这种恶性循环，使学生产生厌学的情绪，其中的一部分学生将精力转移到行为上，表现为好动和不守纪律。在教学中偏爱差生，就是要使差生多次得到成功的喜悦，改变他们对自己能力的怀疑态度。如张老师经常把差生组的词语、说的句子作为例子写在黑板上，在课堂上请“差生”朗读自己的“神来之笔”，并把评比台的位置降低，使学生看得清，用手触摸得到，每当他们听写生字全对时或家庭作业完成认真时等点滴小事做好时，都可以亲手印上一朵小红花，这些鼓励使这些同学一下子获得了成功的喜悦，几次成功的体验后，他们信心足了，更增强了前进的动力。差生的进步同时也调动了全班同学的积极性，使她的班集体成绩更为突出了。
“没有爱，就没有真正的教育，热爱学生的教师，才是一位称职的班主任。”这是张老师常说的一句话。十几年来，她在工作中用爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术、为孩子营造了爱的乐园——班级体，并通过这座桥梁，缩短了与学生心里距离，与学生息息相关、心心相印。得到了学生的亲近、佩服与爱，而这神圣的爱又成为她投身教育事业的巨大动力。
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